局长成长史-第343章
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
鄣煤堋５渌Ｒ膊痪弑肝颐堑挠攀疲褪欠皆材隳模∽钋把氐目翁媒萄Ю砺塾爰记桑懔煳蜃钌睿灰塘艘恍前氲愀颐堑母餮Э评鲜Γ颐茄５某杉ň筒换崽睿】銮遥殖ぁ⒌允榧牵晕颐�68中学期望很大，对方圆你期望很大。所以这一次市比赛，困难很大，也是机遇啊！”
方圆点了点头。
姚长青继续说：“你当副校长，有成绩在那里摆着，但一样也有很多人不服气啊！这一次如果你指导课成绩优异，那些不服气的人也只能闭上嘴。这对你以后开展工作，还是很有利的。再说，你指导的那些老师，肯定是我们学校的各学科带头人，他们心里感激你，他们也会影响和带动整个学科啊！”
方圆说：“工作我接了，校长。谢谢您的苦心，我会尽全力，把自己的经验毫无保留地告诉这些参加市课比赛的老师们，让他们都能争让的成绩。”
姚长青拍拍方圆的肩膀，说：“我信得过你，方圆。你现在是我最可倚重的帮手。”方圆迎着姚长青信任的目光，心里很感动。姚长青从包里拿出一打钱，对方圆说：“以后除了上课和批作业的时间，我看白天你就要做好一节课一节课地听课的准备吧。没办法的事情，自己注意加强营养，需要加班，我会安排苏主任给你加个小灶。这是3000元，是学校的钱，只给你一个人，算是每天超负荷工作的劳动补贴吧。”
方圆连忙推辞：“校长，这钱我不能要。做工作是我的本分，怎么能额外再收钱呢？”姚长青说：“方圆，这是大哥代表学校给你的。你快要结婚了，用钱的地方很多，这些钱你不需要，不代表孔双华不需要。加班累，吃点好的也是应该的，即使是什么也不买，觉得学校的工作餐就可以的话，那就把钱交给孔双华，让她替你保管。”方圆说：“这钱我不能要。”姚长青说：“这是我的命令，你总该服从了吧。”
接过3000元钱，方圆的心感慨万千：想想未来的工作，真是能把人累半死啊，给1万也不接这么多的工作。但这钱是姚长青代表学校的心意，其实是姚长青的心意。这工作，如果姚长青硬要布置下来，自己还不得一样去尽心尽力去干好吗？姚长青给自己3000元，其实完全可以感受得到，姚长青对自己心里也不忍，他在用钱的方法来补偿对自己的欠疚啊！可是，这么多的工作，我一个身体一个脑袋怎么干得完？
方圆有苦说不出。
第1326节 373预料之中意料之外（）
晚上，当方圆拖着疲惫的身子回到孔家的时候，孔妈妈和孔双华已经在等他了。看到方圆一脸的倦容，孔妈妈心疼地问：“方圆，是工作累的吗？”方圆把白天工作的情况简单地跟孔妈妈和孔双华说了说。
孔双华一下子就跳了起来：“不行，我现在就得去找姚长青！方圆，这是把你当驴使啊x3000元也不干！要是把你累坏了，你怎么跟我结婚啊？”方圆说：“双华，别急！这也是姚校长对我的信任。他也说得很实在，他是没有办法，让别人来做，恐怕也顶不起来。”孔妈妈说：“孩子，这是给你戴高帽啊！虽然你能干，但是也是血肉之躯，现在又要忙结婚的事，哪里有那么多的精力去做那么多的事情？”孔双华说：“不行，我得换衣服去，现在就去找找姚长青，这是怎么啦？以为我们家方圆好欺负怎么的？方圆你精神状态不好的话，星期六我们怎么去拍婚纱照？而且婚礼前要准备的事情越来越多，不能把婚礼的事都推给我一个人哪！”方圆说：“双华，别急。这件事啊，我也觉得有必要推一些，但怎么说还是要讲究个方式方法。我想，听听爸爸什么意见，再做决定也不晚，反正到比赛前还有不短的时间，也不是天天如此。”孔妈妈说：“也对，等子田回来，问问他吧。”
一家人坐下吃饭。方圆因为疲劳，什么话也不愿意讲，埋头吃饭。是啊，太累了，下午上了两节语文课，方圆又召集了学校里的13个英语老师在嗅议室开了动员会，让方圆感到非常吃惊的是，13个英语老师，有10位要报名参加初赛。或许是大家都从参加教学比赛中获得成绩的方圆身上感受到了获得教学比赛好成绩之后的各种好处，或许是大家的年纪都不算大，都在35岁之下，都想试一试。这无形之中给了方圆很大的压力，从10个人中挑选出一个，搞不好就会得罪其他9个同事，这样的先例有许多啊！方圆强调了，这一次选拔要坚持公平公正的原则，并与10位英语老师确定了要同上一节课。
送走了英语老师，方圆把方淑娟和乐天叫到了办公室。两个人见到方圆，都恭恭敬敬地站着，没有一个人坐下。方圆说：“淑娟，乐天，都坐下，我们聊一聊。”两个人这才坐在方圆的对面。
方圆说：“这一次，你们两个都赶上了好的机遇。别人都需要竞争，而且是十比一，甚至是20选一，竞争很激烈。作为你们的好朋友，或者是大哥也好，我都为你们高兴。希望你们好好把握这一次机会，争取最好的成绩。”
乐天说：“方校长，能获得这一次比赛的机会，我心里非常清楚是谁使的劲儿。”方圆说：“都是你自己努力的结果。”乐天说：“方校长，在我心里，你是最让我感激和敬佩的人，也是我学习的榜样。”方圆说：“乐天，什么时候开始学会拍马屁了？”乐天说：“一点没有，全是我的心里话。”
方淑娟说：“方校长，我也要谢谢你。”方圆说：“不说这个了。你们现在准备得怎么样？”方淑娟说：“我准备了5课了，教案写出来了，方校长你什么时间有时间看，我随时拿过来。”乐天说：“我已经把初二和初一下半册的教材全部都看了一遍，教案还没有写，但我可以从今天晚上写。方校长，你说我是写初一的教材还是写初二的教材？”
呵，都很积极啊！方圆笑了，说：“你继续看吧，比赛的时候还早着呢，等我打电话问一问，是比初一还是比初二，你再用心备课。”乐天说：“好。”方圆说：“我现在就看看方主任的教案吧。”
乐天知趣地离开，轻轻地带上了门。方圆接过方淑娟递过来的教案，默默地读起来。方淑娟也不打扰，蹑手蹑脚地拿过方圆的口杯，给方圆续好水，轻轻地放在方圆的手边。
望着方圆那专著的神情，看他眉头微蹙的样子，方淑娟知道方圆可能发现了自己教案中还有很多的不足，但方圆没有说，显然是想全部阅读完再跟自己交流。看着看着，方圆可能是觉得肩膀有些酸胀吧，拿一只手握成拳状，轻轻地在自己的左肩头锤了几下。
不知道哪里来的勇气，方淑娟悄悄地走到方圆的身后，两只手按在方圆的肩膀上，轻轻地揉捏起来。方圆回过头，说：“淑娟，不用，没事的。”方淑娟微笑着：“你看你的吧，我就是给你捏捏。坐时间长了，总是会累的。”
方淑娟就这样认真的温柔地细致地给方圆捏着肩膀，轻锤后背。做着做着，方淑娟的视线有些模糊了，仿佛坐在自己前面的不是方圆，而是自己的丈夫，自己充满爱怜地站在丈夫的身后，看着丈夫在研究着教育的理论，思考着教育的改革，像刘勰所说的那样，视通万里，思接千载。而丈夫在经过长期的摸索之后，总结了先进的教学模式，提出了在国内产生重要影响的素质教育新理念，成了国内知名的教育改革家。当丈夫带着一项项沉甸甸的荣誉回到家的时候，自己和孩子都是最高的礼仪迎接他，因为丈夫取得的成绩，方淑娟也同样感到自豪。迷离的眼神里，方淑娟在使劲地想看清丈夫，但他的脸似乎很模糊，有一点像方圆，但似乎又不是方圆，自己的丈夫是谁呢？
“淑娟。”
有人在叫自己，这声音不就是丈夫的声音吗？他在哪里呢？
“淑娟！你怎么啦？”
方淑娟使劲地摇了摇头，眨了眨眼睛，却发现自己刚才在恍然间竟然像做了一个梦一般。眼前的方圆已经站了起来，他关切地望着她方淑娟，问道：“淑娟，你是不是也累坏了？要注意休息啊！”
南柯一梦！方淑娟梦醒了，内心的惆怅顿时笼罩了整个的心房――方圆不是自己的丈夫，他马上就要娶那个孔双华了。方淑娟忍不住轻轻地叹了口气，说：“方校长，没事的，我刚才走神了。”
坐到方圆的对面，打开笔记本，拿好笔，一切都一本正经起来。方圆说：“淑娟，5篇课文的教案我看了，总体水平还停留在我们春天准备省课的水平上，如果现在来让这课，应该说还不落后，但课程改革在持续深入，新的素质教育理念不断在丰富和完善着它的内涵，我们必须紧紧把握才能跟得上教育改革发展的脚步。”方淑娟说：“最近一个学期，我整天都忙教导处的事务，说实话研究教学的时间少了许多。”方圆说：“我理解。担子抗在你的身上，真是挺重的。”方淑娟的眼圈有点红。
方圆说：“淑娟，你最近休息肯定不好，是不是每天下班后，研究课都研究到很晚？”方淑娟点了点头。方圆说：“如果在错误的轨道上研究，越研究，离正确越远；如果在正确的轨道上研究，不需要付出太多的努力，我们就能够事半功倍。”想想最近一个阶段，自己天天都研究课研究得很晚，特别是昨天上午知道了自己获得直赛名额后，方淑娟更是睡不好，吃不香。方淑娟心里觉得特别委屈：这之前，没有人帮自己，就是自己一个人在努力，虽然做好了跟20个语文同事竞争一个参赛名额的心理准备，但能不能出线，根本没有一点把握。
方圆说：“淑娟，这几天好好睡一觉吧。我给你提示几点思路，你回去思考，在想通了之前，不要再动笔改教案。第一点思路，突出学生的主体性。学生是课堂的主人，在备教案的时候，就要考虑，怎么能够让学生成为课堂的主人。你的教案精心地设计了问题，却是牵着学生的鼻子，跟着你的思维走，让学生通过你设计的思路，一步一步理解了课文的内涵，在这个过程中，学生是被动的，而不是主动的。第二点思路，关注学生的发展性。所谓发展，需要靠科学的训练来体现，需要靠学生的思维激辩，需要通过思考、讨论、交流、争论来丰富和发展学生的语文能力。在这个过程中，老师要充分发挥主导的作用，在学生迷茫的时候给树一个航标，在学生混沌的时候，加一点催化剂。第三点思路，课堂教学要体现过程性。这个过程性，其实是学生对知识与技能掌握的过程，要通过这课堂教学，让听课的人，让学生，都能够经历一次从肤浅到深刻、从片面到全面、从错误到正确的认识过程，通过这个清楚的过程，学生全面掌握了应该掌握的知识和技能，而教师也顺利地完成了教学任务。第四点思路，课堂教学要体现创新性，包括教法的创新、学法的创新，教学设计的创新、教学过程的创新。创新的东西，才能让学生更感兴趣，才能让听过千千万万节课的教研员们眼睛一亮。同时这创新要与学生的主体性、发展性，与课堂的过程性紧密结合，不能为了创新而创新，而是要服从整个教学过程的需要。”
方淑娟很认真地听，很认真�
